當(dāng)11歲的少年喬海平坐著輪椅被主持人緩緩?fù)葡蛭枧_時，熱烈的掌聲立即回響在整個演播大廳。2017年11月22日，石家莊市電視臺“小小朗讀者”節(jié)目錄制現(xiàn)場第一次迎來了一位腦癱少年。喬海平是這次節(jié)目的主角，他分享給大家的是“學(xué)會感恩”。他感情真摯、清晰優(yōu)美的朗讀聲在演播廳響起時，全體觀眾都被感染了，他們同時更被海平自信、樂觀、頑強的精神所打動?？粗枧_上從容展示自己才藝的海平，媽媽不由地想起了幾年前海平在省殘疾人康復(fù)指導(dǎo)中心參加引導(dǎo)式教育訓(xùn)練的場景。

“拜拜老師，拜拜阿姨，拜拜各位小朋友，謝謝老師，謝謝阿姨，謝謝大家的幫助！再見！”這首康復(fù)中心老師們根據(jù)“新年好”的兒歌改編的“拜拜歌”，

是當(dāng)年6歲的海平每上完一節(jié)引導(dǎo)式教育課必須要進(jìn)行的課堂常規(guī)。不曾想正是這首當(dāng)初很多家長認(rèn)為是“多此一舉”、“毫無意義”而不屑一顧的兒歌，在海平的內(nèi)心深植了感恩的情愫，以至于融入他日后的日常生活，并成就他今天登上“小小朗讀者”舞臺的夢想。

一、艱難的康復(fù)之路

得知孩子罹患腦癱的噩耗遠(yuǎn)比真正發(fā)生在海平身體上的腦癱更可怕，這個中國最典型4+2+1結(jié)構(gòu)的家庭瞬間陷入了絕境，失去了笑聲，見不到陽光?！澳贸鲞@么多年的全部積蓄南下北上，找中國最好的醫(yī)院，一定要把孩子的腦癱治好”成為家庭全體成員的統(tǒng)一意志。家庭角色、生活計劃全部被打亂，以孩子康復(fù)為中心，進(jìn)行了重新調(diào)整，奶奶負(fù)責(zé)日常家務(wù)后勤保障，姥姥負(fù)責(zé)每天的去往醫(yī)院的接送，爸爸媽媽上班掙錢之余負(fù)責(zé)孩子家庭治療。想到當(dāng)年的生活，留存在海平幼年記憶中最深刻的是醫(yī)院各種治療儀器、自己的哭聲和親人們焦慮、憤怒、傷心、無助的表情。很多夜深人靜的晚上，奶奶和姥姥還會把治愈的希望寄托給天上的神仙，默默的為海平祈禱。往事不堪回首。

二、快樂的引導(dǎo)式教育生活

可能是上天的眷顧，也可能是多年的奔波已使得整個家庭身心俱疲，2014年海平來到省殘聯(lián)康復(fù)中心開始接受引導(dǎo)式教育的訓(xùn)練。沒有各式各樣的醫(yī)學(xué)治療，也看不見身穿白大衣的醫(yī)生和治療師，雖然是一所康復(fù)中心，但更像是一所幼兒園，康復(fù)治療變成了游戲和課堂學(xué)習(xí)，醫(yī)生也變成了會唱兒歌、會講故事的老師，大家的生活都在按照每天的規(guī)劃有條不紊地進(jìn)行著。每周五下午舉辦的家長培訓(xùn)不斷轉(zhuǎn)變了海平家人對腦癱的認(rèn)識和對康復(fù)的理解。他們開始接受“腦癱是人的一種生存狀態(tài)”、“孩子的各方面能力是學(xué)會的，而不是醫(yī)生治會的”、“康復(fù)的目標(biāo)是讓孩子融入主流社會，過像正常孩子一樣的生活”、“孩子的發(fā)展要全面，不能只關(guān)注肢體運動”等等。其它的路都試過了，沒有看到希望，只能再試引導(dǎo)式教育這種方法了。放下包袱，開動機器，重新鼓起生活的勇氣。一段時間的引導(dǎo)式教育訓(xùn)練之后，海平的身上發(fā)生了很多微妙的變化，課堂上他特別喜歡表現(xiàn)自己，積極回答問題而且聲音洪亮，面對老師的表揚他臉上洋溢出之前少有的成功喜悅，他開始表現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，在沒有老師的時候，他能號令全體小朋友來玩老鷹抓小雞游戲。日常生活中，他不再過度依賴奶奶和姥姥的幫助，遇到困難自己開始想辦法……

那一段享受引導(dǎo)式教育的時光，是海平有生以來最快樂的一年。

三、曲折的上學(xué)之路

普通小學(xué)招生的時間到了，面對各方面都明顯發(fā)展的海平，康復(fù)中心的老師認(rèn)為海平應(yīng)該到更高級的普通小學(xué)一年級上學(xué)了。當(dāng)首次提出這個要求時，奶奶很是想不通，一直懷疑可能是什么地方得罪了老師，老師才要把海平趕走。當(dāng)?shù)弥祻?fù)中心環(huán)境會限制孩子發(fā)展，海平完全有能力到普通小學(xué)就讀時，媽媽才開始意識到了海平確實應(yīng)該上小學(xué)了。然而，作為一個腦癱孩子，他能像普通孩子一樣在課堂上靜坐45分鐘嗎？上廁所怎么辦？上下樓怎么辦？課間活動其他同學(xué)會不會把他碰倒？老師留的作業(yè)能不能完成？種種的顧慮都毫無疑問的變成了現(xiàn)實，學(xué)校拒絕的理由無外是：孩子的身體狀況不適應(yīng)、出行安全不能保障、學(xué)校的學(xué)習(xí)跟不上、日常生活不能自理等等。因為現(xiàn)行的普通教育根本沒有考慮殘疾孩子的上學(xué)需求，海平必須用改變自己的方式來適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境和教育體制。了解到海平的情況，省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)十分重視，立即協(xié)調(diào)省教育廳的同志來解決他的上學(xué)問題，最終離家最近的沿東小學(xué)答應(yīng)破格錄取海平，喜出望外的一家人一直叮囑孩子，一定要珍惜這次機會，好好學(xué)習(xí)。海平也暗下決心：我一定行。

四、展現(xiàn)自我的校園生活

2015年的6月1日上午，一場隆重的“快樂童年慶六一聯(lián)歡會”正在沿東小學(xué)舉行，一群穿著節(jié)日盛裝的小學(xué)生整齊的列隊在舞臺上表演“走進(jìn)六月”詩歌朗誦，前排最中間坐在輪椅上領(lǐng)讀的就是海平。

剛到學(xué)校時，由于右手活動不便，寫字非常困難，他就開始練習(xí)用左手寫字，一開始字寫得歪歪扭扭的，有時還左右分家，大小不一，在老師的指導(dǎo)下，他開始在自己設(shè)定的比較大的方格紙中練習(xí)，慢慢地，再把練習(xí)寫字的方格縮小一點，直到后來像其他同學(xué)一樣，用普通的方格本寫作業(yè)，現(xiàn)在他的字已經(jīng)能寫得很工整了。目前的學(xué)習(xí)成績雖然在班里處于中等水平，但也有很多方面表現(xiàn)是很優(yōu)秀的。海平普通話標(biāo)準(zhǔn)、口齒清晰、聲音洪亮，從一年級開始，就被同學(xué)們選為早讀的領(lǐng)讀生，為了帶領(lǐng)同學(xué)們把早讀攻課做好，他每次都會提前對早讀的課文練習(xí)很多遍，他領(lǐng)讀的早讀課，同學(xué)們聲音響亮，感情充沛，節(jié)奏性強，得到全校師生的一致表揚。

鑒于海平的身體情況，老師和同學(xué)們一直沒有安排他參加班里的衛(wèi)生值日，但海平每天都會做一些自己力所能及的事情，他會趁著同學(xué)們大課間外出上廁所的時間，扶著墻壁把教室歪七扭八的桌子擺整齊，把掉在地上的廢紙屑撿到垃圾桶。他還利用業(yè)余時間制作了很多精美的手工貼畫和開關(guān)貼，在周六日的時間讓爸爸陪著去裝扮教室環(huán)境，他把自己最喜歡的花卉綠植擺放在教室的窗臺上讓同學(xué)們一起欣賞。在他的帶領(lǐng)下，同學(xué)們在班里養(yǎng)起了小魚、烏龜，種起了各式各樣的花草，現(xiàn)在他們班是全校師生最羨慕的“溫馨大家庭”。2017年，喬海平通過全校師生的一致推薦，光榮地當(dāng)選為“石家莊市最美少先隊員”。

我們相信海平以后的路還會有很多曲折，但他人生小船已經(jīng)起航，我們更加相信有著不平凡童年經(jīng)歷的海平一定能克服自己遇到的所有困難，向著理想勇往直前，因為引導(dǎo)式教育已經(jīng)給了他堅強、善良、勇敢、自信的性格。性格決定命運。